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    游戲是幼兒最喜歡的活動,是幼兒認識世界的重要途徑,是學前期重要的教育手段.在游戲中孩子變得越來越靈活并有自己的想法,促進了幼兒身心和諧全面的發(fā)展.要使幼兒在游戲中得到發(fā)展,就必須提高游戲質量.而影響游戲質量的關鍵因素就是游戲材料.豐富而適宜的材料,為每一個孩子提供了活動的條件和表現(xiàn)自己的機會,是決定幼兒主動活動的重要因素之一,它直接影響幼兒的興趣,使幼兒在活動中各種能力得到提高.

    為了更好的開展游戲活動,發(fā)揮材料的教育功能和教育價值,我們針對自己班孩子的年齡及實際特點選擇了《角色游戲材料投放原則》這一科研課題.試圖研究游戲材料的投放在幼兒發(fā)展中的作用,使材料成為不說話的老師,讓幼兒在操作材料的過程中,獲得最大限度的發(fā)展.

    通過角色游戲,可以豐富幼兒的生活經驗,增強幼兒的社會交往能力,可以培養(yǎng)幼兒細心,耐心與伙伴合作等良好的品質.最初本班幼兒只是單純的喜歡玩角色游戲,大多幼兒只喜歡扮演媽媽和寶寶,老師和小朋友.游戲材料選擇也單一,局限在毛絨玩具代替寶寶或者小朋友,.在活動的過程中也沒有合作的意識.還有個別的幼兒對角色游戲不感興趣,甚至不知道該怎么進行游戲活動.更別提想象創(chuàng)造以及材料的運用了.所以通過一學期的探索研究,逐步開展活動.

    (一)加強計劃,記錄工作,確保活動的有序開展.

    首先,對本班幼兒的角色活動進行細致的分析,做到心中有數(shù),是活動的開展有的放矢,如李博文,楊昊小朋友對活動有興趣,能力較強的幼兒重點指導他們自己想象需要的活動材料以及自己制作,而對陳思萌,孫加瑤等能力較差的幼兒提供幫助,給予建議.對顧新彤,荊明等對角色活動沒興趣的幼兒重點在于激發(fā)他們的活動興趣.

    同時我們制定了一學期的目標,并認真做好每一次的活動記錄,做到活動前有目標,活動后有反饋,從而確保活動的有序開展,每次活動后的反饋,記錄了小朋友的活動情況,為下一次的活動開展提供了依據(jù),更為個別幼兒的教育提供了方便.

    (二)激發(fā)幼兒興趣,主動參與活動.

    在幼兒角色游戲的開展過程中,針對本班幼兒的年齡特點以及社會經驗,在活動中選擇了孩子們很感興趣的《小商店》.讓幼兒通過自己已有的生活經驗了解顧客和經營者之間的關系.最初由教師幫助其分配角色,指導游戲,為幼兒提供他們所需要的游戲材料.通過一學期的培養(yǎng),我班幼兒已經能自己和同伴之間相互協(xié)商分配角色進行游戲,對于買賣的貨物要求更高,甚至自己動手來制作喜歡的東西作為商品出售.語言表達能力也有所提高.

    (三)通過新主題課程,循序漸進的提高幼兒水平.

    本學期在我們的主題網絡《多彩的服裝》中,繼續(xù)對幼兒進行了深入的研究.我們組織幼兒自己搜集各種各樣的服裝圖片,信息資料.家長也配合我們的工作,上網查詢,和幼兒共同制作.幼兒拿來了自己最喜歡最漂亮的服裝來布置主題區(qū).很自然的開起了服裝店,和同伴之間相互欣賞,試穿.還為服裝店增設了很多內容. 如:一些美麗的小扣子、圍巾、小鞋子等裝飾物.在出售服裝的時候介紹怎么搭配.使更多的幼兒喜歡參與到活動當中進行角色游戲.因此,我鼓勵幼兒自己動手設計服裝.填充活動區(qū)中的材料,使其更豐富,更具有想象創(chuàng)造.

    (四)以角色游戲材料的投放抓手,發(fā)展幼兒的非智力因素.

    現(xiàn)在的幼兒多為獨生子女,很多幼兒都很任性.記得剛開始的時候孔彤陽，柯慧雪等小朋友性格有點內向,就是不喜歡參加活動.缺乏自信.在角色游戲的逐步開展中,經過一學期的培養(yǎng),他們現(xiàn)在都能大膽的說出自己的想法,提出自己的建議,進步可大了.

    下學期我班要繼續(xù)開展《角色游戲材料的投放原則》這個科研課題,擴展幼兒的想象空間,從而進一步發(fā)展他們的創(chuàng)造能力,想象能力.

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